Si la filosofía no sirve para vivir, la filosofía no sirve para nada...
El hombre es un ser filosófico. Su quehacer es preguntarse por lo cotidiano, por lo conocido y por lo desconocido. Nuestra intención es potenciar a través del saber filosófico un espíritu crítico y reflexivo. La asignatura de Filosofía y Ciudadanía de primero de bachillerato tiene como objetivo, por tanto, "aprender a pensar".
La asignatura consta de 3 horas semanales. Lo componen dos profesores, el P. Antonio Carrón que da clase al grupo B y D. José Antonio Campos que imparte clase en el grupo A.
Ya podéis bajar la Guía didáctica del curso 2010-2011. Mirad el enlace "Guía Didáctica".
Para cualquier duda usad los correos de los profesores.
Para consultas al departamento y profesores:
antoniocarron@agustinosgranada.es
GUÍA EDUCATIVA 2011-2012
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Gui__769_a_del_alumno_Filosofi__769_a_y_Ciudadani__769_a_2011-2012.pdf |
RESÚMENES Y ESQUEMAS DE UNIDAD 5, 6 y 7 GRUPO B
RESÚMENES Y ESQUEMAS DE LOS TEMAS 5, 6 Y 7 - 1º BACHILLER B
DESCARGAS
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Filosofi__769_a_y_Ciudadani__769_a_Trabajo_Furia_de_Titanes.pdf |
Sobre Nietzsche
Sobre Descartes y Hume: apuntes y comentario de texto resuelto.
Unidad 1
Unidad 2
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Filosofia_I_Prueba_de_Comentario_de_Texto_Epistema_Tema_2__2008-2009.doc |
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Filosofia_I_Prueba_de_Comentario_de_Texto_Arte_Tema_2_2008-2009.doc |
Unidad 3
Para esta unidad vamos a elaborar una webquest introductoria para acercanos un poquito mejor al problema de la verdad.
Pincha aquí:
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=70696&id_pagina=1
Pistas para el comentario de Pinillos:
1. ¿El conocimiento es limitado? Si no fuera así, ¿hacia dónde nos puede llevar? Piensa y desarrolla esta idea. Para ello puedes visitar el siguiente enlace: http://www.educajob.com/xmoned/temarios_elaborados/filosofia/Los%20l%EDmites%20del%20conocimiento%20humano%20y%20el%20problema%20de%20lo%20irra.htm
2. Te ofrezco un vínculo de Internet que contiene varias teorías sobre la verdad, las más clásicas, las que han condicionado el pensamiento en occidente. ¿Cuál te parece más acertada? Me gustaría que te decantaras por alguna, ¿sabrías hacerlo? www.monografias.com/trabajos14/empirismo/empirismo.shtml
3. ¿Te atreves a hacer uno de los tests que se proponen en esta página web de Internet? Hazlo y cuéntame tu experiencia.
Para TODO ello utiliza la plantilla para entregar el trabajo. Las pistas son sólo eso, pistas que debes tener en cuenta para elaborar tu trabajillo. Este trabajo vale 10 puntos. ¿OK?
SUERTE
Unidad 4 COMENTARIO DE TEXTO
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Con esta actividad vamos a avanzarn en las estrategias para la realización de comentarios de texto. |
TRABAJO 2º EVALUACIÓN: "LOS SIMPSON Y LA FILOSOFÍA"
Trabajo La Odisea de la Especie
Unidad 8: La Lógica
En esta unidad vamos a aprender a formalizar argumentos, deducir proposiciones y comprobar la verdad o falsedad de los enunciados.
Para practicar las actividades trabajadas en clase, pincha en el siguiente enlace: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/
También puedes consultar ésta, más interesante y práctica:
http://www.cibernous.com/logica/index.html
Y si quieres divertirte un rato con los pasatiempos, pues mira esta otra página:
http://www.angelfire.com/ca/puzle/Pstindex.html
Las preguntas del examen serán similares a lo trabajado en clase y lo presentado en esta web.
UNIDAD 9: Y algunos dice: "no me toques la moral" ¿Qué es eso?
Esta unidad la vamos a trabajar con un conjunto de actividades preparadas para la consecución de los siguientes objetivos:
- Comprender el concepto de conciencia y acto moral.
- Establecer la relación entre libertad, responsabilidad y moral.
- Reflexionar sobre la necesidad de una ética holista que cuide del planeta Tierra.
Dado que durante el curso pasado se trabajó intensamente, en ética, los contenidos de la moral humana y las teorías éticas, vamos a intentar, durante este, conseguir:
- Reconocer problemas filosóficos relacionados con los actos morales.
- Emplear correctamente un vocabulario básico y un nivel de discurso argumentativo propio de la razón práctica.
- Realizar actividades individuales y grupales que se propongan.
- Componer disertaciones que expresen de forma clara , coherente y argumentada los problemas filosóficos que contiene esta unidad, razonando los propios puntos de vista.
Para ello, tendréis que elaborar las actividades propuestas a continuación:
UNIDAD 10: Las teorías éticas ante los retos de la sociedad actual
Ver video: http://www.redesparalaciencia.com/60/redes/redes-3-existe-una-moral-innata
¿De dónde vienen nuestros principios morales? ¿De la religión, de la filosofía, de las instituciones judiciales? Más allá de su cultura, todo ser humano siente que es malo perjudicar a los demás y que es bueno prestarles ayuda.
Marc Hauser, psicobiólogo de la Universidad de Harvard y autor del libro Moral Minds, explica que las principales fuentes de nuestros juicios morales no proceden de la iglesia u otras instituciones. Emociones como la venganza, la compasión o el amor son conductas que han ayudado al ser humano a sobrevivir en comunidad desde hace muchos miles de años. Incluso la moral es una herramienta heredada biológicamente para consolidar una sociedad.Desde una perspectiva multidisciplinar que abarca la neurobiología, la psicología, la antropología y la lingüística, Hauser defiende la existencia de unos principios morales universales que rigen nuestras decisiones y juicios a la hora de distinguir el bien y el mal.
Un juego de niños con una serie de reglas sencillas, desarrollado por Quim de Marimon, psicólogo y director de Praxistudy, expone los principios morales fundamentales que estudia Hauser. Óscar Vilaroya, neurocientífico de la UAB, explica cómo el juego desarrollado de Marimon refleja comportamientos de todos los humanos.
Ver video: http://www.redesparalaciencia.com/2118/redes/2010/redes-52-por-que-mas-es-menos
¿Somos más libres por tener más donde elegir… o más bien nos ahogamos en el océano de posibilidades que tenemos a nuestro alcance? El psicólogo Barry Schwartz nos da en Redes algunos consejos para no sucumbir a la perpetua insatisfacción que nos persigue en la sociedad moderna marcada por la abundancia.
Unidad 11. Actividad de Cineforum: La Ola
UNIDAD 12: ESTADO DEMOCRÁTICO Y CIUDADANÍA GLOBAL
Fundamentos filosóficos del Estado democrático y de derecho: www.rafaelrobles.com/wiki/index.php
Fábula política Mouseland: youtu.be/UtTW72F8xo0
Democracia mediática y ciudadanía global: www.rafaelrobles.com/wiki/index.php
Actividades
TRABAJO COMPLEMENTARIO PLAN DE LECTURA
Realizar la siguiente actividad perteneciente a la unidad 13 (Mayo de 2011)
Realizar la siguiente actividad:
Unidad 13: Elaborar un pequeño ensayo que recoja la siguiente idea (pregunta): ¿Los seres humanos se agrupan en sociedad por instinto o por necesidad?
Material a utilizar para elaborar el ensayo:
1. Película visionada en clase: RapaNui
2. Apdto. B del libro, una ciudadanía incluyente.
Extensión: 50 líneas.
Plazo de entrega: Hora de clase.
Para recuperar las faltas de asistencia a clase propusimos al principio de curso,y así quedó reflejado por el Departamento en la guía del alumno, las activides que se proponen a continuación.
Ten en cuenta, que ya que tenemos que trabajar, lo haremos con el Comentario de Textos, y aquellas actividades complementarias al trabajo realizado durante el curso.
Por cada falta habrá que elaborar un comentario de texto o actividad, en el orden que se establece a continuación, dependiendo de la cantidad de faltas que se tengan. Si sólo se tiene una falta y se quiere recuperar, se tendrá que elaborar ten sólo el primer comentario. Si se tienen dos, los dos primeros comentarios; si se tienen tres, los tres siguientes, y así sucesivamente.
Los comentarios tienen que tener la estructura de "Introducción", "desarrollo" y "conclusión", haciendo hincapié fundamentalmente en la opinión y la actualidad de los mismos.
El plazo de entrega para la segunda evaluación será el final de la misma.
Para las faltas de la primera evaluación los trabajos se entregarán al finalizar el curso.
Los trabajos deberán tener una extensión coherente y una forma adecuada. Se valorará el trabajo como bueno o malo.